培养学生创新精神和能力，需要自由探讨、平等讨论的民主气氛，这种和谐的学习气氛是具有民主观念的教师精心营造的。所以我们要从单向的知识的灌输转向为多项思维的求异，要和学生建立民主的、平等的师生关系，提倡自由讨论，平等对话，鼓励学生发表不同意见，并且争取超过老师。具体地说：
一、教学过程中的民主和平等
在学校这个特殊的机构中，教师和学生是最基本的群体，教师和学生的关系是人与人关系中最重要的内容和最主要的尊在形式，教育活动的一切内涵和人文志趣都蕴含在师生关系之中。我国历来讲究师道尊严，在这种文化背景下，我国不少教师教育民主观念淡薄，把师生关系比较多地当作“领导与被领导”的关系，甚至是“管制与被管制”的关系。在当代教育中，这种师生关系中被视为“陈腐的人类关系”，建立科学、民主、平等的师生关系已成为国际教育改革的基本趋势。再者现在的中学生，他们的自我意识和成人感比过去同时代的人要强，思维的独立性、批判性更为突出，对转制的反叛更为激烈。因此教师应该平等地对待每一位学生，牢固树立学生权利主体的观念，充分尊重学生的权利，突出学生在教学中的主体地位，要认识到学生对教师没有绝对服从的义务，现代社会不允许“师为生纲”式的师生关系。教学过程既然是教师和学生的双边活动，是师生之间一种交往、沟通的过程，那么教师和学生之间应是一种平等关系。作为教师首先应该放下架子，摒弃高人一等的思想，“学生未必不如师”，不包办代替学生的正确意见，防止把学生的一些合理的想法扼杀在摇篮之中，要能采纳、接受学生的正确意见，允许学生质疑，允许学生指出自己的不足，形成无拘无束、平等融洽的教育气氛，让学生把教师当作一个仅比自己多懂一些知识，又可亲、又可敬、又可信赖，甚至有时在某些方面不如自己的大朋友，把上课当作一种师生之间的交流，他们才能积极参与到教学活动中来。只有这种平等、民主的气氛才能激发他们的学习兴趣，培养他们的创造性，同时也有利于学生的个性发展。
二、教师的情感意识的民主平等
教师应当有爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱是信任，是尊重，是鞭策，是激情，更是触及灵魂、动人心魄的教育过程。只有把学生当作平等的人、自主的人，才会产生爱的情感；只有把学生的成长真正和自己所从事的事业紧密相连时，才会增钱盖的情感；只有在教育学生成长的同时，体验到自己的人生价值时，才会真正感受到爱的情感，所以我们说：没有爱的感动就没有教育。教师学生的热爱、关心、与尊重，理解与信任，期待与鼓励，有助于形成民主融洽的教学气氛，激发学生的创新意识和学习兴趣。只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重，就不可能有真正意义上的教育。师爱的最高境界是友情，师爱的基础条件是平等。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定会产生神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。事实上，当学生对我们说悄悄话的时候，我们的教育就真的成功了。教师对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提，对学生的严应当是严中有爱，严中有章，言而有信，言而有度，不可严而出格，严而失度。
（2007-5-26）