(一)老师生气了

九月十日，孩子忘了那天是教师节，他们班好多孩子——一多半以上的孩子都忘了那天是教师节。他们没有给老师准备鲜花等小礼物，上课后见班主任老师来到教室也没有人对她说“节日快乐”。

他们班的班主任又是他们的语文老师，负责给孩子传道授业解惑等全方位教育。见孩子都六年级了——小学生涯的最后一年了还没有祝福老师节日快乐的意识，很是伤心失望，可能是气得全身都发抖了，神志都不清了，她大发了一阵雷霆，歇斯底理地说了许多愤慨至极的话，那一堂语文课也就成了她发泄怨气的专题课。

孩子灰灰地回到家，对我说，妈妈，给我转学吧。说话间声音就哽咽了。

那天上班的路上我见有学生拿了鲜花上学，猛想起那天是9月10日。我想糟了，星期天光带孩子野营了，根本没想到星期一说是教师节了。我只盼着他们班其他孩子能记着这个节日，能给这个节日带来快乐的气氛。

没想到他们班情商高的学生没几个，只有极少数几个懂事的孩子给老师送了鲜花，剩下的连“节日快乐”都没有给老师说。怪不得要气得发抖呢。她见她付出了心血和希望的学生那么不懂得她的心情，那么不敬爱他们的老师，心情败坏到了极点，阴沉着脸对孩子们吼道：你们这些孩子没一个能考上重点中学的，我都不想教你们……

我给孩子讲了一大堆话让他的心灵能从阴冷惊恐中走出来。我给他说，首先是老师错了。她要是不能认识到这个错误她就不配当老师。但是你也要理解她的心情，她肯定是对你们抱了很大的希望，以为你们很敬爱她从而记着老师的节日；可是你们却没几个记住，所以让她失望了。又因为年轻易激动就不顾一切地说了那些伤害你们的气话。对那些气话你要这样想，她说你们考不上重点中学，你偏要发愤学习，考一个好成绩给她，证明她的话是错误的。让她明白，你们虽然以前不懂事，从现在起你们懂事了，因为她那样生气，正是希望你们都很优秀，你们理解了她的心，用行动证明你们的心，她当然又会感动得掉泪了。

孩子好歹抹干了眼泪不提转学的事了。我心里一阵的难受。现在的老师，现在的小学老师，怎么成了这样。我想给老师打个电话，但又不知说什么。就补发了一个短信，祝她“节日快乐”。

她能快乐吗？她该生孩子的气还是她自已的气？她希望得到学生的敬爱，而敬爱之情不是靠要求能得来的，它是要靠心灵感知后才能生成的。

（二）云开雾散，解铃还需系铃人。

第二天中午回来，见孩子已一脸的明快之色。不等我问，他就欢欣地告诉我们，说老师今天给他们道歉了，说昨天太激动了，说了过激的话，请同学们原谅。

解铃还需系铃人。我就是说多少开导孩子的话，也不能驱走他心灵中的阴雾。而老师，只一声也许并不真诚的道歉，却让孩子的心冰消雪融，云开雾散。

（三）榜样的力量

晚上我帮孩子背诗，卖弄我的好记性，连读带讲解地只过了一遍，要给他背。他很不耐烦地走开了。这小子，就是看不了别人比他强。

过了一会，他走过来问我，妈妈，你刚才生我的气了嘛？

我不知他指的是什么。就问他，你认为我会因为什么生气呢？

他说：“我刚才没听你背诗，太不尊重你了，是不是伤了你的心？对不起啊，我当时想你连说带讲地读了那诗，可我还没看过那诗呢，没听清你讲的是啥。我想自己去读了那诗，然后再听你背。这样我就知道你背得对不对了。”

我恍然大悟。很激动很欣慰地看了他良久，自言自语地说，这真是榜样的力量啊。

人生百年，孰能无过。老师的一个坦诚的道歉，让孩子学会怎样处理自己的过错。